“成刚：加强学前、家庭教育 不要迷恋“高精尖””

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◎成刚(北京师范大学教育经济研究所副所长)

近年来，“大学生竞相聘用肥料工人，硕士返乡种地”等新闻动摇了国民的信心，也曾发表过知名公司的房子对读书无用的意见。 与新的无需读书论思想的传播相比，社会各界认为:“我们的教育怎么样了？

教育没有达到我们期望的原因是多方面的。

首先，一些国民热衷于大学以上层次的“高精锐”教育。 教育经济学认为，不同层次教育投资的收益率差异较大，水平越低投资收益越大，特别是学前教育和早期教育，实际教育投资与经济学规律相反，收益率越低投资反而越大。

根据年经济合作与发展组织发布的《教育概览报告》，中国初等教育生平均经费与高等教育生平均经费的比例达到1:5.5。 作为最高水平教育类型的博士教育在中国迎来了惊人的飞速发展，2008年，中国已经超过美国成为世界上最大的博士教育规模的国家，我国仅用13年就走过了美国50多年的博士快速发展历史。 世界特有的政府财政资金设立的“博士后流动站”充分体现了国民对“高精锐”教育的热爱，博士后在我国被解释为比博士还高的学历。 另外，作为国际社会普遍承认的国富基础的学前教育，我国近年来面临着入园难、入园贵的突出问题。

其次，学校教育的作用被无限扩大。 家庭和学校是儿童和青少年学习和成长的环境，家长和老师是学生成长的具体指导者。 合格的老师有相应的系列标准和考核程序，但很少提到什么是合格的家长。 我国家长重视学校对孩子的教育，但经常忽视家庭教育的重要性。 忙于工作，只把孩子交给学校，没有和谐的家庭环境，会影响孩子的成长。

教育怎样才能有用？ 每个孩子要接受有用的教育，就要从以下几个方面开始。

第一，加大促进人力资本形成的教育投资。 在知识经济时代，知识传授所起到的作用有限。 因为学生毕业时，他所学的知识很可能已经不能满足实际诉求，从“教科书导向”向“问题导向”转型迫在眉睫。 只有教会学生发现和处理问题的能力，才能真正增加个人资产，改变命运，教育才能走上为经济快速发展、为民生服务、为就业服务的道路。

第二，加强公众对幼儿保育和教育的首要责任。 诺贝尔经济学奖获得者赫克曼认为:“将人力资本的投入直接投向幼儿，是更好地利用社会公共资金。” 联合国教科文组织秘书长埃琳娜·博科娃建议:“投资幼儿保育和教育比投资其他任何阶段的教育都有更大的回报。” 我国为普及九年义务教育，扩大高等教育规模，提高幼儿入园率取得了举世瞩目的成果。 下一阶段政府应该让早期教育得到合理可靠的资金支持，让所有孩子都不输起跑线，为国家未来人力资源开发奠定基础。

第三，科学推进家庭教育工作，使所有孩子都能成为有用的人才。 根据著名的教育社会学研究成果科尔曼的报告，20世纪60年代家庭和同伴对孩子的迅速发展有很大的影响。 学校的物质水平和条件没有多大效果，关键是家庭能否培养改变和控制孩子未来的信心。 著名教育家叶圣陶说:“什么是教育？ 简单地说，就是养成好的习性。 ’我们必须提高认知，确定家庭教育和学校教育具有同等重要的地位； 加强政府责任，大力增加对将家庭教育事业纳入社会公共服务的专项投资，开展系统研究、广泛深入服务，高度关注弱势群体； 建立全国性的监控互联网，创新指导和督促各级政府、社会家庭教育工作的机制，动员社会各界力量，最终建立家庭教育事业的强大队伍。